atividade do projeto UCA modulo IV

Arte e fronteira

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MÓDULO IV PROJETO UCA AVALIAÇÃO DO PROJETO ARTE E FRONTEIRA

AVALIAÇÃO DO PROJETO “ ARTE E FRONTEIRA” NA VISÃO DA ALUNA ERINEUDA

DESENVOLVIDO PELOS ALUNOS:

SILVANA

ADMAR

ERINEUDA

O projeto foi muito interessante e importante para enriquecer o conhecimento dos alunos, afinal, como diz o ditado, as vezes não conseguimos enxergam o que esta a nossa volta, quando nos propomos trabalhar um pouco da história da nossa fronteira e realizar trabalho artístico ressaltando os pontos turísticos e importantes das duas cidades, Pedro Juan Caballero e Ponta Porã. Percebemos o interesse dos alunos em realizar essas atividade. Foi usando alguns sites de pesquisa como: http://www.noticiasdeponta.com/wordpress/, http://www.pontaporanews.com.br/, http://www.mercosulnews.com/ que conseguimos verificar muitas noticias, arquivos sobre a nossa história, o interesse nesses site fez os alunos perceber que as duas cidades, sempre estão sendo mencionada lado a lado nas noticias e que o povo dessa duas cidade devem sempre procurar viver em harmonia porque são duas nações porém um só povo, e que apesar disso ainda existe muito a prática de bullying entre os jovens, uma certa desavença , então esse projeto além de cumprir o protocolo de participação do festival princesinha dos ervais serviu para muito desenvolver outra habilidade e competências, além da cidadania, foi realizado além de pesquisas trabalhos práticos de pintura, portanto usou-se o Tux Paint para esboçar os desenhos, o kword, para produzir textos que futuramente será exposto na nossa, mostra de trabalho no final do ano.

projeto ainda não terminou, porem os resultados são bem positivos, a autonomia dos alunos, a busca pelo conhecimento desse assunto esta sendo gratificante. Claro que há também algumas dificuldades, como a questão da internet lenta, a tela do laptop muito pequena as vezes desestimula, principalmente alguns que tem problemas de visão, porém sem dúvida atrelar qualquer trabalho a tecnologia não tem preço a qualidade dos resultados finais. No tocante a questão de articulação com disciplinas, senti falta da língua portuguesa atuar mais, pois é carro chefe em qualquer atividade, porem a professora esta em licença e a outra não soube nos acompanhar, esse trabalho interdisciplinar, esta começando a acontecer na Escola Mª Ligia, devagar, já começamos as outras disciplinas envolvidas tranqüilo, cidadania por exemplo foi muito bom.

ATIVIDADE MÓDULO IV PROJETO UCA

Fotos do projeto modulo IV UCA

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PROJETO DESENVOLVIDO COMO ATIVIDADE DO MÓDULO IV

Projeto – UCA

Nome dos cursistas : Admar Vieira Marques Júnior, Maria Erineuda de Oliveira Ferreira e Silvana Moraes da Silva.

Título do projeto : Um olhar pela Arte da Fronteira.

Identificação do Local

•      Escola: Municipal Maria Lígia Borges Garcia.

•      Série: 6º Ano Ú, 7º Ano A e B, 8º B e 9º Ú.

•      Número de alunos envolvidos no projeto: 100 alunos.

•      Número de professores envolvidos: três.

•      Disciplinas envolvidas: Artes, História, Cidadania.

•      Participantes externos: Artista Plástico Júlio César Alvarez.

Conteúdos estudados no projeto : História da Fronteira Brasil x Paraguai, Costumes, Vestimentas, Cultura, Dança, Música, Culinária, Lendas, Artistas,Aspectos geográficos e econômicos.

Tecnologias utilizadas : livros, internet,laptop,DVD, data show;

Objetivos : conhecer, analisar e identificar a história da fronteira entre Brasil e Paraguai, compreendendo as principais características sociais, geográficas e culturais que envolvem Ponta Porã e Pedro Juan Caballero;

Justificativa : A Secretária Municipal de Ponta Porã pelo segundo ano consecutivo, está realizando um festival cultural, onde as escolas municipais apresentam os trabalhos desenvolvidos pelos alunos e professores nas disciplinas de Artes e Educação Física. O tema deste ano é uma abertura para comemoração dos 100 anos de Ponta Porã, por isso, houve um sorteio para dividir os países que ajudaram a compor a história da mesma. Nossa escola ficou responsável por trabalhar o  Paraguai.

Descrição geral : Como proposta inicial,trabalhar com os alunos a história do Paraguai, fazendo relação com a história de Ponta Porã e Pedro Juan, a partir disso, abordar as principais características que envolvem as cidades citadas, história, costume, vestimenta, culinária, costumes, música, dança, entre outros. Os alunos utilizaram o laptop para ampliar seu conhecimento buscando informações sobre a região, onde cada aluno fiará responsável por elaborar um texto e um desenho sobre o tema, ressaltando as informações que acharem mais pertinentes, associando as informações científicas abordadas nas pesquisas e dos autores trabalhados, com suas experiências pessoais. Para ampliar nosso campo de conhecimento, sobre a Arte na Fronteira, o artista Júlio César irá visitar a escola para desenvolver uma palestra e algumas técnicas de pintura. Depois de desenvolver toda a parte teórica os alunos terão que desenvolver um texto e um desenho sobre os pontos abordados. Os desenhos realizados, servirão para a construção de um colcha de retalhos,onde cada aluno irá contribuir para a elaboração e confecção da mesma. Esses desenhos participaram de um seleção, a qual será escolhido o melhor, onde o aluno terá que pintar uma tela.

Materiais:sulfite, régua, lápis de cor, canetinha, imagens,tela, tecido, tintas, pincéis, linha, agulha,entre outros.

Referências: 

SELLAMARI,Ponta Porã – Fronteira sem limite! Um olhar de gratidão;CAPUSSO, Educação Turística, Ambiental e Cidadania; SIGRIST, Chão Batido; QUINTAS, Ponta Porã em foco.

Projeto bullyng

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RELATÓRIO AVALIAÇÃO DO PLANEJAMENTO - ATIVIDADE FINAL MÓDULO III UCA

O planejamento foi realizado na sala do 4º ano, a  aula começou com as explicações sobre como seria a aplicação do planejamento, onde os alunos, a principio se interessaram se mostrando preocupados e anciosos para começarem a trabalhar com as leituras proposta no planejamento, na  seqüência os alunos após organizarem os laptos acessaram o site http://www.contandohistoria.com/, lá tiveram a oportunidade de ler diversas histórias infantis e dizer qual ou quais lhes chamou ou chamaram a atenção, e foi  muito interessante porque mesmo  como sabemos as crianças não gostam muito de ler, eles se concertaram e leram não só uma nem duas mas várias historinhas, depois foi realizada  a socialização das leituras e ficou muito interessante a discussão do grupo, o interesse de todos foi muito bom ( é interessante ressaltar  que essa turma normalmente é muito agitada) mas nesta aula não foi difícil  trabalhar com o grupo, depois foi realizada a um apanhado sobre quantos textos foram lidos pelos alunos, e para minha surpresa muitos leram mais de quatro textos, que foi sugerido para a professora de sala que depois realizasse um gráfico com esses dados e continuasse a aula, que até aquele ponto estava sendo muito proveitosa, também foi elaborado um texto no kword, com a opinião dos alunos sobre os textos lidos, que também será dado continuidade com a professora de sala, com as ilustrações dos textos no tuxpaint. Os materiais serão expostos no final do ano no final do projeto de leitura.

Seminário

Estarei representando a Escola Municipal Maria Ligia Borges Garcia - Ponta Porã, no I Seminário de Gestão em Educação Linguística de Fronteira no MERCOSUL

 nos dia 20, 21 e 22 de julho de 2011, pois a escola faz parte do Projeto Bilingue do observatório de educação de fronteira.

PROJETO BILINGUE

        Orgulhosamente, gostaria de comentar com vocês que estou participando de um Projeto intitulado: Observatório da Educação na Fronteira OBEDF/2010 – n. 2107, com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES – Brasil, do qual sou bolsista, na modalidade coordenadora credenciada pela Escola Municipal Maria Lígia Borges Garcia, Ponta Porã (MS), para o desenvolvimento de pesquisa sobre ensino-aprendizagem das e nas línguas de Fronteira nas séries iniciais do Ensino Fundamental.
Na escola em que trabalho também participam do Projeto as  Professoras Antonia Kelly Garcete Rodrigues e Haidee Benites Mongez.
       Outra escola de Ponta Porã que também participa desse Projeto é a Escola Pólo Municipal Ramiro Noronha com as Professoras Ana Lúcia Guieiro e Rosimar dos Santos Alves e a Diretora Ana Cristina Espinola Candia. Como Coordenadora Institucional, temos Rosângela Morello, Doutora em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (2001), com estágio em Doutorado Sanduíche na Université Paris VII (1997-1998), Mestrado em Linguística na Universidade Estadual de Campinas (1995), e Graduação em Licenciatura Plena em Letras: Língua e Literatura Portuguesa pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Colatina (1985). Atualmente, desenvolve o Projeto de Pesquisa Observatório da Educação na Fronteira (OBEDF) em parceria com pesquisadores (graduandos, mestrandos e doutorandos) de três universidades brasileiras (Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, Universidade Federal do Acre – UFAC e Universidade Federal de Rondonia – Unir) e com professores da educação básica de seis escolas de Ensino Fundamental da região de fronteira: além das escolas anteriormente citadas localizadas em Ponta Porã, participam do Projeto a Escola Bela Flor localizada no município de Epitaciolândia (Acre); e a Escola Durvalina Estilbem e a Escola Floriza Bouez, ambas no município de Guajará Mirim (Rondonia). É responsável pelo Projeto Piloto Inventário da Língua Guarani Mbyá (IPHAN/MinC/CFDD/MJ) para formulação do Inventário Nacional da Diversidade Linguistica. E atua no IPOL - Instituto de Investigação e Desenvolvimento em Politica Linguistica, em assessorias para a formulação de políticas linguísticas e educacionais, dentre as quais, para o Programa Escolas Interculturais Bilingues de Fronteira (MERCOSUL EDUCACIONAL); para a co-oficialização de línguas; e para a formação docente em instituições governamentais. (texto informado pelo autor)
Está sendo um grande desafio fazer parte desse Projeto. Orgulho, Dedicação, Estudo e Pesquisa são nossas palavras-chave nesse momento!
Obrigada a Equipe CAPES pela oportunidade de crescimento pessoal e profissional!

AÇÕES DA ESCOLA COM A INTENÇÃO DE MELHORAR O ANDAMENTO DO PROJETO UCA

PROJETO DE ESTUDOS COMPLEMENTARES

DA

FORMAÇÃO UCA

JUSTIFICATIVA

O objetivo do Programa UCA (Um computador por aluno) é ser um projeto Educacional utilizando tecnologia, inclusão digital e levando a escola a se modernizar tecnologicamente já que o aluno de Escola pública em sua maioria só tem acesso a informatização através das lan houses. Dentro deste contexto se faz necessário que antes do aluno o professor adquira os conhecimentos necessários para poder utilizar estes aparelhos (laptops) de forma adequada e produtiva.

O processo de formação está acontecendo em três níveis ou ações e envolve, além das escolas participantes, as universidades (IES), Secretarias de Educação (SE) e os Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE), no caso de Ponta Porã NTEM. A formação tem caráter semi-presencial e é dividida em módulos, abrangendo as dimensões teórica, tecnológica e pedagógica.

Além da formação, o UCA também conta com ações dedicadas a avaliar a execução dos pilotos. O processo prevê uma avaliação diagnóstica antes da implementação dos pilotos, avaliação formativa durante sua execução e uma avaliação de impacto.

Já as ações de monitoramento do UCA  envolve dois componentes principais: um conjunto de ferramentas de monitoria e uma sala de monitoramento, com pessoal capacitado para acompanhar o andamento do projeto. Essa sala a qual o próprio projeto do governo se refere é a equipe do NTEM, que entra essa responsabilidade juntamente com a universidade. E sabendo da dificuldade desse acompanhamento diariamente e/ou semanalmente como prevê as normas do projeto UCA, em virtude dos inúmeros projetos além desse que estão sobe a responsabilidade do NTEM, a equipe da escola incluindo Diretor, Coordenador e Monitor de Tecnologia, vem orientando e acompanhando o andamento do projeto bem como auxiliando os alunos com relação à capacitação, de forma a fazer com que o projeto aconteça da melhor forma possível.

Diante do exposto se faz necessário realizar encontros alternados para discussão e troca de conhecimentos visando à realização dos módulos com a retenção do conteúdo e não apenas se realize as tarefas mecanicamente, pois muitos dos participantes encontram bastante dificuldade para compreender  o sistema operacional do laptop, utilizar a internet e entender a questão dos endereços eletrônicos, já que antes desse projeto não sabiam nem ligar um computador, nesse momento de estudo em que todos se reúnem há uma maior retenção de conhecimento pois aqueles que tem mais facilidade ajudam os de menos e ainda o monitor de tecnologia e uma das coordenadoras sempre está um passo a frente para apoiar a todos. Em fim a necessidade dessas sessões de estudo é eminente e com certeza contribuirá muito para o bom andamento e desenvolvimento do projeto UCA.

OBJETIVO

            Realizar sessões de estudo para conhecer e se apropriar das ferramentas e todo sistema operacional do laptop, bem como o uso da internet e seus endereços eletrônicos, para melhor resolver as tarefas do curso UCA e assim desenvolver o projeto com os alunos com segurança e qualidade.

METODOLOGIA

            A sessão de estudo realizará quatro horas aos sábado e serão estipulados dois sábados por mês que não poderá coincidir com as atividades pedagógicas (AP), nestes sábados será realizado estudos de acordo com o cronograma definido entre a coordenação, direção e monitor da STE da escola onde respeitará as solicitações dos professores.

          Todos os encontros serão registrados em ata e lista de presença e somente receberá pelo encontro quem participar efetivamente, cumprindo o horário determinado. Será avaliada a participação os professores que for percebido que vem e não estiverem efetivamente engajado nos estudos será observado e poderá presta  esclarecimentos.

          Todos os participantes deveram receber como aulas excedentes relativa ao seu salário.

          Fica aberto o convite para os participantes do curso UCA, que não estão lotados na Escola Mª Lígia.

         Será elaborado um calendário de encontro que vai anexado ao projeto, até para que todos os participantes se organizem de forma a poder participar.

AVALIAÇÃO: Depois cada encontro haverá uma avaliação onde se colocará os pontos positivos e negativos e se fará pauta para o encontro posterior e assim ir melhorando cada vez mais os estudos.

CALENDÁRIO  DE ENCONTROS DE ABRIL A DEZEMBRO

Abril	Maio	Jun	Julho	Ago	Set	Out	Nov.	Dez.
09	28	11	25 (Último dia de férias)	06	10	22	05	03
16		18		20	24	29	19

SESSÃO DE ESTUDOS SÁBADO 04/06/11

Esse encontro teve objetivo de socializar leituras da atividade 1 do módulo III da formação UCA, foi muito boa a discussão, abril um leque de conhecimento para realizar a atividade.

EDUCAÇÃO-TECNOLOGIA-PROFESSOR - módulo III atividade 1.

Hoje dia 04/06/11, nos reunimos na escola Maria Lígia, afim de discutir, o que escreveu os autores mencionado na atividade, fui muito interessante e produtivo, pois percebemos em conjunto que não dá mais pra ficar culpando o mundo pelo a situação em que se encontra a educação, devemos na verdade e nos conscientiza de que o mundo mudou, a apropriação tecnológica é necessária e urgente, a aprendizagem sem significado, sem inclusão, no sentido de respeitar o conhecimento do alunos, sem deixar que esse aluno participe efetivamente do processo de ensino e aprendizagem, perguntado, questionando, o professor deve ser o mediador dessa curiosidade do aluno em todos os aspectos. O projeto UCA, veio dar um sacudida no grupo, levando-nos a avaliarmos e entendermos, que o mundo esta informatizado e nos continuamos com o quadro e o giz, e ainda querendo que o aluno goste, dessa aula totalmente dissociada da sociedade em que ele vive, que não desperta o interesse, em nem uma circunstanciadas. Também menciona que é importante não se deixar levar pelo medo do novo o desafio é grande mas todos devemos e podemos ultrapassá-los tranqüilamente, basta querer e buscar dentro de si mesma a força interior.

PROJETO DESENVOLVIDO NA ESCOLA Mª LIGIA BORGES GARCIA - PONTA PORÃ

PROJETO DE  AUTO-ESTIMA, VALORIZAÇÃO DA ESCOLA E AVERSÃO AO BULLYNG

DURAÇÃO DO PROJETO:  de fevereiro a dezembro;

TEMPO: Uma vez por semana no período vespertino e matutino mais o mais  ou meia hora.

REALIZAÇÃO: Profª Mª Erineuda de Oliveira Ferreira( Diretora

PUBLICO ALVO: Todos os alunos funcionários e professores da Escola

  JUSTIFICATIVA

Justificando a necessidade de levar aos alunos mensagens, que faça com que ele reflitam sobre suas ações e atitudes, diante dos colegas, já que , hoje percebe-se que as famílias estão de certa forma desestruturadas, os pais não tem tempo de conversar com seus filhos, porque tanto pai quanto mãe precisam trabalhar fora para manter as famílias;

Justificando a dificuldade que é de pessoas de família diferentes se relacionarem em paz e harmonia já que a violências impera na sociedade por falta de fé e pela perda dos valores, que foram se perdendo ao longo dos anos, o projeto visa  refletir junto com os alunos, assuntos dos quais eles necessitam para se tornarem futuros cidadão honestos e corretos;

Justificando  que a Escola Mª Lígia em 2005, apresentava um quadro de desordem, falta de cumprimento a regras  e  muitos casos de bullyng, inclusive devido a escolar ter um grande número de alunos residindo no  paraguaios que tem uma cultura diferente em relação a valore, era um quadro muito grave, de bullyngs e até falta de respeito com funcionários da escola, o projeto veio para barrar todo e qualquer ato que possa relar a integridade de qualquer pessoa que faça parte da escola incluindo aluno e funcionários, elevando a auto-estima dos que possam de alguma forma algum dia ter sofrido discriminação.

Justificando a falta de respeito e valorização da escola, já que riscavam e quebrava tudo que podiam na escola, cadeiras, vidro, lixeiras entre outras coisas que conseguiam, o projeto veio para procurar resgatar esses valores perdidos, em relação a regras de convivência e a importância de preservar a escola como um espaço que é considerado como o segundo lar dos alunos.

OBJETIVO GERAL

 Desenvolver o ato de conviver em harmonia, cumprir regras, respeitar o próximo e refletir sobre seus atos e atitudes.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS

Desenvolver o ato de cumprir regras;

Perceber a importância de pensar antes de falar e/ou agir/

Reconhecer a importância respeitar o próximo e se relacionar bem;

Entender a importância da espiritualidade;

METODOLOGIA

O projeto acontece uma vez por semana em dias alternados, desde 2006, onde são lidas passagens bíblicas, ou textos reflexivos onde se trabalha valores, como a mentira, o roubo, a mágoa, o amor, a fofoca e suas conseqüências, as normas de convivência em grupo entre outros que forem necessários de acorde com os registros disciplinares das turmas, na oportunidade é feito oração e há ao final de cada reflexão o momento cívico.

OBS: Esse é um projeto que foi lançado na Escola Mª Lígia desde 2006, vem dando bons frutos, hoje os alunos já respeitam mais a Escola e aqueles que lá estão, os problemas que temos hoje , não é mais com os adolescentes, são as crianças, pois a pouco estão na escola e percebe-se que cada vez mais está difícil lidar com as crianças e as famílias. No entanto os adolescentes que estudam a mais tempo na escola  e já conseguem refletir sobre as reflexão que são passadas com certeza é bem diferentes.

Plano de aula usando os laptops no 4º ano

O Planejamento aplicado na sala do 4º ano vespertino na Escola Maria Lígia usando os laptos, foi muito proveitoso para futuras aulas e para aquele momento em questão, pois foi trabalhado as regras de uso e conservarão do aparelho, os alunos ouviram e interagiram durante toda explicação, tirando dúvidas e até sugerindo alterações, depois foi falado  dos endereços eletrônicos,  em evidencia o blog, que toda sala deverá ter o seu, os alunos demonstraram bastante interesse e vontade de aprender, claro que alguns não conseguiram interagir e participar,  junto com os outros do passo-a-passo, mas em sua maioria houve rendimento e participação, digamos que se conseguiu atingir os os bjetivos propostos.

INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO DIGITAL-  CURSO NTEM

REFLEXÃO SOBRE LEITURA E ESCRITA DIGITAL
MÓDULO 4 ATIVIDADE 1

Só poderemos realmente compreender a importância da leitura e da escrita, se pararmos para refletir sobre as necessidades de cada ser humano, que não somos simplesmente seres movidos pelos cinco sentido, e que de acordo como que percebemos através deles vivemos, não mesmo, somos seres movidos por estímulos de diversas formas e a proporção que somos estimulados damos cada vez mais respostas, nos não comunicamos o fim das coisas são parâmetros que podem ser reformulado, transformado , mudado e é isso que faz a vida mágica a liberdade de opiniões e as diferenças ente todos. Ler é escrever é muito mais que decodificar sinais gráficos é muito mais que dominar literaturas ler e escrever são fundamentais para ser e sentir corretamente integrante do mundo.

A educação, os livros, a cultura, os meios de comunicação exercem expressar na forma escrita não é um simples ato de colocar palavras num papel ou digitar num teclado. A maior parte da ação de escrever é invisível para os olhos, acontece no mundo interior de quem escreve e pode refletir este esforço de buscar o equilíbrio entre as emoções, o pensamento e as praticas. Influências sobre nós, mas o que somos resulta de nossas escolhas. Nessas condições acredito que o computador, a internet, e as novas tecnologias todas elas transformam e não prejudicam e sim ajudam a leitura e a escrita ficar cada vez mais prazerosa é muito mais divertido e atraente escrever em um computador que em um caderno, então muitos falam, e a caligrafia, ortografia, concordância, eu falo o seguinte, o aluno muitas vezes aprende mais quando prepara sua cola do que simplesmente estivesse só estudando, quando o alunos vê corrige uma palavra enquanto digita ele está aprendendo e de uma forma tranqüila.

Uma coisa negativa na escrita e leitura digital, é a forma como o jovem esta sendo inserido neste contexto, sem orientação adequada. A sugestão para mudar isso é que a tecnologia seja total na escola onde tudo começa a leitura e a escrita e eles receberem orientações de como utilizar de maneira correta e crescer junto com esse mundo digital em que vivemos.